折翼青鳥

挫折教育≠吃苦教育

　　有不少父母認(rèn)為, 孩子的耐挫力差是家庭溺愛的結(jié)果,只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問題, 于是給孩子吃粗糧、野菜來“憶苦思甜”、讓孩子參加“吃苦夏令營(yíng)”等等。其實(shí)，人一生中所遇到的挫折有很多種，并不僅僅是物質(zhì)上的貧乏和體力上的透支，更多的是無形的、來自逆境中精神方面的挫折，如失敗、被嘲笑、受責(zé)備等。挫折教育的本質(zhì)應(yīng)該是抗挫折能力教育，并不是簡(jiǎn)單地人為地讓孩子吃苦，更不是吃幾天苦就能達(dá)成的。

　挫折教育≠體罰
　　在傳統(tǒng)的家教觀念里，孩子做錯(cuò)事時(shí)就要進(jìn)行體罰，通過身體上的疼痛來進(jìn)行教育。自挫折教育概念提出以來，不少父母便自動(dòng)地將挫折教育與體罰劃上了等號(hào)，認(rèn)為既然賞識(shí)教育是贊揚(yáng)，是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，那么字面上看起來與之相反的挫折教育，自然便是懲罰的代名詞。
顯然，這也是對(duì)挫折教育本意曲解的結(jié)果。
　
挫折教育≠和孩子對(duì)著干

　　和孩子對(duì)著干也是一部分父母對(duì)挫折教育的理解。孩子說要這樣，父母就偏要那樣，孩子說對(duì)的。


　  挫折教育不能簡(jiǎn)單地理解為讓孩子吃點(diǎn)苦、與孩子對(duì)著干或者對(duì)孩子進(jìn)行體罰。殊不知，這種“苦難教育”將對(duì)孩子產(chǎn)生許多消極影響。因?yàn)楹⒆拥纳硇陌l(fā)展還很脆弱，常常不能理解父母的“苦心”，反而把父母的嚴(yán)厲和懲罰理解為是自己沒有能力，從而喪失自信心；或者理解為父母不愛自己了，從而喪失生活的安全感。所以，過度超出孩子心理承受能力的挫折是有害無益的。